1, 2, 3… Go ! Le projet Games For Goals bat son plein !

1, 2, 3… Go ! Le projet Games For Goals bat son plein !

Depuis plus d’un an, KuriOz prend part au projet Erasmus+ « Games for Goals » ou « Des jeux pour les ODD », coordonné par Le Partenariat – Centre Gaïa. L’objectif principal du projet étant d’intégrer plus d’innovation dans les méthodes d’ECSI (Éducation à la Citoyenneté et à la Solidarité Internationales) dans les écoles primaires en Europe, afin de favoriser des changements de comportement.

Pour ce faire, l’un des axes principaux du projet est d’adapter des contenus pédagogiques, en lien avec les 17 Objectifs de Développement Durable (ODD), sous forme de jeu. Ces jeux pédagogiques seront ensuite traduits dans les différentes langues des pays partenaires et mis à disposition en téléchargement libre, en print and play.

 

AquaHeroes : un premier jeu pédagogique sur la thématique de l’eau

 

Jeu pédagogique sur l'eauA l’issue d’une première mobilité étudiante, ayant eu lieu à Porto en mai dernier, KuriOz et l’ensemble des partenaires ont poursuivi le travail de développement du jeu initié par les étudiant·es.

AquaHeroes se joue avec un groupe classe, réparti en 5 équipes. Chaque groupe aura une quête à accomplir afin de gagner un jeton. Chaque quête est en rapport avec l’eau, divisant ainsi ce grand jeu en 5 mini-jeux abordant les problématiques de :

  • La surconsommation d’eau
  • La pollution plastique
  • La pollution chimique
  • L’assèchement
  • Les inondations

A la fin, les équipes se retrouveront sur un plateau central et c’est l’assemblage de leur jeton qui rétablira le cours de la rivière.

Les mini-jeux sur l’assèchement, la surconsommation, la pollution chimique et plastique ont déjà bénéficié de plusieurs tests en conditions réelles avec des classes de primaire en France, en Allemagne et aux Pays-Bas. Ces allers-retours avec le public cible nous ont permis d’améliorer grandement les quêtes, tant sur le fond, que sur la forme.

La dernière partie du jeu portant sur les inondations est quant à elle encore en cours de prototypage.

 

Une deuxième mobilité étudiante à Anvers

 

Mobilité Erasmus AnversDu 12 au 18 novembre, une seconde mobilité a eu lieu au sein des locaux de l’université partenaire « Artesis Plantijn University College of Antwerp ». Cette rencontre internationale a rassemblé des étudiant·es du Portugal, d’Allemagne, de Belgique et des Pays-Bas aux, dont de futur·es instituteur·rices.

Leur mission pendant sept jours ? Co-créer un jeu pédagogique à destination des 8-10 ans ! Différents ateliers de team-building, d’introduction aux ODD et de création de prototypes leur ont permis de poser les bases d’un jeu coopératif sur la protection de la biodiversité. Il permettra aux enfants de se questionner sur ce qui la menace, sur les conséquences, ainsi que sur les solutions possibles.

Ce jeu sera également prototypé et testé dans les prochains mois, en parallèle de la sortie d’AquaHeroes.

 

Cette deuxième mobilité étudiante a également permis d’améliorer la méthodologie et le contenu de nos ateliers d’accompagnement à ce processus créatif. De quoi nourrir les échanges du prochain séminaire, qui aura lieu en avril à Haarlem, et dont le but est de formaliser une méthodologie à destination des enseignant·es de primaire, permettant d’adapter des contenus pédagogiques en activité ludique et innovante.​

 

Projet soutenu par :

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Mobilité Erasmus Anvers

Mobilité étudiante à Anvers

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ACT’ODD : Dernière ligne droite

ACT’ODD : Dernière ligne droite

L’année 2023 a marqué l’entrée dans la dernière partie de notre projet ACT’ODD, toujours riche en apprentissages. La première partie de l’année a notamment apporté son lot de rencontres.

 

On continue d’avancer ensemble dans le laboratoire pédagogique

 

Nous avons débuté l’année avec une rencontre entre acteurs français de l’ECSI en janvier. L’ensemble des partenaires présents a ainsi pu faire le bilan de la deuxième année du projet, mais surtout, nous nous sommes projetées ensemble sur la suite des activités.

 

Toujours plus loin, toujours plus fort !

 

Workshop partenaires sud 2023Deuxième temps majeur, avec nos partenaires internationaux cette fois, les 30 et 31 mars derniers. Après avoir fait connaissance et commencé à comparer nos pratiques éducatives en juin 2022, nos partenaires haïtien, togolais, tchadien, burkinabé et sénégalais sont de nouveau venus en France afin de poursuivre nos échanges.

Ainsi, après avoir réfléchi à l’adaptation potentielle d’outils d’ECSI à différents contextes socio-économiques et culturels, nous nous sommes interrogé·e·s sur notre capacité respective à accompagner des jeunes dans leur engagement. Cette rencontre a également été l’occasion de tester notre capacité à produire ensemble des séquences pédagogiques pertinentes.

Enfin, nos réflexions ont porté sur notre capacité à retransmettre à d’autres la richesse de nos échanges et de nos apprentissages. C’est dans ce cadre que nous avons posé les premières pierres de la conception d’un guide de pratiques comparées que nous serons heureux·euses de partager sur notre plateforme comprendrepouragir.org prochainement.

 

Couverture fiches publics éloignésQui va piano va sano…

 

Lentement mais sûrement, elles sont enfin là ! Fruit des réflexions menées en 2022 avec nos partenaires français sur les publics dits « éloignés », nos fiches pédagogiques sont enfin sorties. De la définition de ces publics, à la posture à adopter avec eux en passant par un inventaire non exhaustif des acteurs relais à connaître pour travailler avec eux, ces fiches pédagogiques sont d’ores et déjà disponibles sur comprendrepouragir.org. Elles faciliteront à ceux et celles qui le souhaitent le passage à l’animation auprès de ces publics.

 

« A bout de souffle » avec l’Hémicycle

 

Hémicycle au lycée de ThouarsEnfin, cette année nous a également offert l’opportunité de retourner auprès de publics lycéens avec notre « Hémicycle » gonflable, un format d’animation original et immersif !

C’est d’abord à Thouars, au lycée Jean Moulin, que nous avons posé notre installation. Six classes ont ainsi pu incarner des personnages venus de France, du Sénégal ou de la Chine afin de débattre de la question de la pollution de l’air. Ce fût ensuite au tour de 5 classes du lycée Jean-François Cail de Chef-Boutonne de se prêter au jeu. Leur but ? Convaincre les autres membres de cette Assemblée extraordinaire des Nations Unies d’adopter les mesures concrètes qui les intéressent !

« Pour préserver la qualité de l’air, les nouvelles technologies nous sauveront », « la croissance économique est indispensable pour la transition écologique », « pour améliorer la qualité de l’air, il faut accepter de réduire son confort » : les positions sont partagées, chaque camp essaiera de convaincre l’autre… avant de passer au vote final !

La médiation de cette installation est donc désormais bien rodée et les débats auxquels elle donne lieu sont toujours aussi intéressants.

 

Non loin de sa ligne d’arrivée prévue en novembre prochain, le projet continue donc de questionner les pratiques, de susciter des débats et d’éveiller les consciences ! Espérons que le sprint final tiendra toutes ses promesses.

 

Projet soutenu par l’Agence Française de Développement et la Région Nouvelle Aquitaine.

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Vers une Europe ouverte, juste et durable dans le monde !

Vers une Europe ouverte, juste et durable dans le monde !

Depuis mai, dans le cadre d’un appel à projets porté par Coordination SUD et financé par l’Union Européenne, KuriOz mène un ambitieux projet de sensibilisation à la solidarité internationale en abordant des problématiques partagées aux quatre coins du monde (inégalités économiques et sociales, réchauffement climatique, violation des droits humains…).

Ces sensibilisations visent à développer une prise de conscience sur des enjeux internationaux pour construire une citoyenneté européenne plus solidaire ! Elles sont animées auprès de jeunes de la Mission Locale d’Insertion du Poitou, de détenus en réinsertion et dans une quinzaine de classes d’école primaire.

Alors comment aborder ces sujets avec des enfants de 7 à 12 ans, citoyen·ne·s européen·ne·s en devenir ?

Toujours à l’aide d’outils pédagogiques interactifs et ludiques, notre démarche éducative tend à faire participer les enfants afin de favoriser leur esprit critique et de les inviter à agir vers un changement de comportements, individuels ou collectifs.

Pour cela, nous avons construit un cycle en 3 séances : sur les Objectifs de Développement Durable, sur les dérèglements climatiques et sur les inégalités de genre. Retour sur l’expérience de l’école Micromégas de Poitiers.

 

 

Tous ensemble dans la réalisation de l’Agenda 2030 !

 

En première séance, grâce à un jeu de l’oie revisité, les enfants ont pu découvrir les 17 Objectifs de Développement Durable. Nous avons joué ensemble et envisagé une société socialement équitable, naturellement vivable et économiquement viable !

Lucas lance le dé et tombe sur l’ « ODD 6 : Eau propre et assainissement ». Les élèves se regardent discrètement, et l’un·e d’elles·eux prend la parole : « Assainissement ça veut dire quoi ? ». Les échanges commencent.  Maintenant, passons à la question sur la carte : « Comment utiliser moins d’eau ? ». C’est un quizz, il y a trois réponses proposées afin de gagner la carte ODD 6. A présent, c’est au tour d’Ilana. Elle pioche une carte. « ODD 7 : Energie propre et d’un coût abordable ». « Que signifie efficacité énergétique ? » se demande-t-elle.

Après plusieurs tours de jeu et beaucoup d’échanges entre elles·eux, les élèves ont une meilleure compréhension du rôle et de la contribution de l’Union Européenne et des ONG en Solidarité Internationale, dans l’Agenda 2030. A la fin de la séance, nous séparons la classe en deux. Chaque équipe doit citer, à tour de rôle, un maximum de moyens d’agir pour atteindre ces objectifs grâce à de petites actions positives dans nos quotidiens :

  • Une équipe se lance : « Moins utiliser la voiture, et plutôt prendre son vélo ».
  • L’autre rétorque : « Prendre des douches plutôt que des bains ».
  • « Ouvrir des logements pour les sans-abris », reprend la première équipe.
  • « Acheter notre nourriture à la ferme du coin », renchérit la seconde.

2 partout. Il y a encore des mains levées, les enfants ont plein d’idées à partager pour envisager un monde durable pour 2030 et au-delà… Mais la sonnerie retentit !

 

 

Les dérèglements climatiques concernent tout le monde !

 

La deuxième séance séance commence par un constat : « Notre planète à chaud en ce moment, vous ne trouvez-pas ? » Un des enfants répond : « Pourquoi a-t-elle plus chaud qu’avant ? ».

Cette deuxième séance se déroule dans la cour. Au sol, un cercle correspond à la planète Terre, autour de celui-ci un autre représente l’atmosphère et beaucoup plus loin, le dernier correspond au soleil.

Les élèves reçoivent des cartes personnage. Il y a les rayonnements du soleil, les gaz à effets de serre, les climatologues et les scientifiques. Chacun·e a une mission distincte.

A la fin du premier tour, les élèves ont pu observer le phénomène naturel de l’effet de serre qui a permis de maintenir la planète dans une température moyenne vivable et ainsi développer la vie sur Terre.

Au tour suivant, les climatologues se sont transformé·e·s en simple habitant·e·s de la planète. Sur chacune de leur carte sont écrites leurs activités quotidiennes qui émettent des gaz à effets de serre. C’est ainsi qu’ils sont devenu·e·s elles·eux-mêmes des gaz présents dans l’atmosphère. Le jeu a pu redémarrer mais cette fois les élèves observent les causes du réchauffement climatique actuel.

Ensuite, à l’aide d’un photolangage, nous avons pu énumérer les différentes conséquences de celui-ci : sècheresse, incendie, fonte des glaciers, inondations, déplacements des populations, etc.

 

 

Pour renverser les inégalités de genre, partons à la chasse aux stéréotypes !

 

Pour la dernière séance, des images de jeux, jouets, dessins animés déguisements ont été cachées dans la salle de classe. Une fois retrouvées, les élèves devaient les positionner dans la colonne fille, garçon ou mixte. Ce jeu a permis de reconnaître les stéréotypes de genre et de se questionner sur leurs provenances. Les enfants ont pu constater que ces stéréotypes n’étaient pas les mêmes en fonction de chaque famille et ont pu relater quelques histoires de leur quotidien.

« Ma sœur dit souvent à mon père que c’est du sexisme ce qu’il dit. Mais moi je n’avais pas bien compris pourquoi. » témoigne Lucie. Quant à Naim, les Légos c’est exclusivement un jeu pour les garçons car ce sont les hommes qui construisent les maisons selon lui.

Après avoir identifié les causes et les conséquences diverses des inégalités entre les filles et les garçons nous avons réalisé un atelier créatif « Ici et maintenant, on peut renverser les codes ! Alors à vos stylos ! ». Les élèves ont alors illustré, à l’aide de silhouettes, des personnages qui vont à l’encontre des stéréotypes identifiés dans le jeu précédent.

Enfin, à la fin du cycle, les enfants ont pu exprimer ce qu’il·elle·s ont particulièrement aimé, pas aimé, retenu, ce qu’il·elle·s aimeraient partager à leurs proches et ce qu’il·elle·s aimeraient changer dans leur quotidien en lien avec les différents Objectifs de Développement Durable.

 

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ACT’ODD : où en est-on des projets de 2022 ?

ACT’ODD : où en est-on des projets de 2022 ?

Les mois passent et les activités de concrétisent, petit aperçu des avancées de notre projet « ACT’ODD : Agir en Citoyen·ne·s pour les Transitions et les Objectifs de Développement Durable ».

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« Les jeunes passent à l’ACT’ » : 4 parcours pour accompagner l’engagement des jeunes

 

Fruits de longs mois de travail avec nos partenaires, les dispositifs d’accompagnement vers l’engagement des jeunes viennent enfin de sortir. Grâce au travail de notre graphiste Flore Marquis, et évidemment à celui de tous les partenaires du projet, nous pouvons proposer des dispositifs complets, clés en main pour que les jeunes entre 12 et 25 ans deviennent, en fonction de leurs centres d’intérêt, des membres actif·ve·s de la citoyenneté mondiale.

Ainsi, sur comprendrepouragir.org, nous proposons 4 livrets pédagogiques aux thématiques diverses :

  • La lutte contre les inégalités pour les classes de 6ème – 5ème pour explorer les mécanismes de la pauvreté d’abord à l’échelle internationale puis s’intéresser à travers des rencontres aux inégalités au niveau local et s’engager individuellement et collectivement.
  • Les villes et communautés durables pour les classes de 4ème – 3ème. Partir des habitudes quotidiennes des publics dans leur ville. En effet, il s’agit ici de réaliser un diagnostic de son propre territoire afin d’en devenir un·e acteur·trice à travers le prisme du développement durable.
  • L’égalité de genres et le changement climatique pour les classes de lycéen·ne·s. Nous avons choisi, pour le niveau lycée de proposer deux thématiques avec à l’esprit l’idée qu’elles étaient sans doute plus mobilisatrices pour cette tranche d’âge. Le parcours est ainsi décliné en suivant le même schéma : une première phase d’analyse des enjeux de la thématique, une seconde phase d’identification des alternatives et de rencontre des acteurs et enfin une dernière phase de passage à l’action.
  • Un format adaptable à différentes thématiques pour les jeunes adultes (18-25 ans). Pour ce dernier parcours, il s’agit bien de transmettre une série d’outils pédagogiquement cohérents entre eux afin de faciliter l’engagement des jeunes.

 

 

Faciliter la transmission de nos outils

 

L’appropriation d’outils pédagogiques créés par d’autres n’est pas chose aisée surtout quand on méconnaît la méthode dont ils sont issus.

C’est en partant de ce constat que nous avons produits 5 vidéos tutorielles autour de 5 de nos outils d’animation sur les Objectifs de Développement Durable pour permettre à l’ensemble des éducateur·rice·s de visualiser leur mise en place et de se projeter dans leur animation auprès de leurs publics. Ainsi, vous pourrez découvrir les vidéos relatives à « Mission ODD, la planète en alerte », « Le grand jeu des ODD », « Riche$ ? », « Fair(e) smart » et « Cheval de bataille » sur notre chaîne YouTube.

Elles sont dévoilées tout au long des mois de mai et juin sur nos réseaux sociaux : Facebook et LinkedIn.

Elles seront également disponibles sur la plateforme comprendrepouragir.org, dans chaque fiche de l’outil concerné.

 

 

Suivre et évaluer nos pratiques, un défi qui progresse

 

L’accompagnement du laboratoire pédagogique dans la conception d’un dispositif de suivi-évaluation avance lui aussi. Il devrait entrer dans une première phase d’expérimentation dans le courant du mois de juin.

 

 

Faire de l’ECSI ici, faire de l’éducation ailleurs

 

Toujours dans la perspective de partager et d’échanger autour de nos méthodes éducatives, nous préparons pour juin une rencontre d’un genre un peu spécial.

Grâce notamment à nos partenaires Entrepreneurs du Monde, Initiative Développement et ADOS, nous préparons avec joie la venue de 6 partenaires internationaux à Poitiers. Ainsi, ADEMA d’Haiti, ADOS du Sénégal, Assilassimé du Togo, l’ATNV basée au Tchad, EDM Senegal et Yikri du Burkina Faso nous enverrons leurs représentant·e·s dans le but d’échanger tou·te·s ensemble sur nos manières de faire de l’éducation.

Ainsi, les 16 et 17 juin prochain, KuriOz pilotera un séminaire d’interconnaissance qui permettra à chacun·e de découvrir les méthodes des autres et d’enrichir ses pratiques. Cette rencontre ne sera, nous l’espérons, que la première pierre à l’édifice de nos collaborations futures.

Projet soutenu par l’Agence Française de Développement et la Région Nouvelle Aquitaine.

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Concours Exp’Ose :  Le développement durable une cause à défendre ?

Concours Exp’Ose : Le développement durable une cause à défendre ?

En 2022, le RADSI Nouvelle-Aquitaine (Réseau Associatif pour le Développement et la Solidarité Internationale) a organisé une nouvelle fois le concours d’éloquence « Exp’Ose : Quel monde pour 2030 ? ».

Mené en partenariat avec des établissements scolaires et des structures associatives dans chaque rectorat néo-aquitain, ce projet allie découverte des Objectifs de Développement Durable (ODD) et éloquence dans un concours à destination des élèves de la région.

Cette année, Kuri0z a accompagné 4 classes des lycées Kyoto et du Dolmen : 3 classes de lycéen·ne·s et une classe d’étudiantes en BTS « développement et animation des territoires ruraux ».

 

A la découverte des ODD

 

Les quatre classes ont tout d’abord vécu une première séance pour découvrir les 17 ODD fixés par l’ONU grâce à notre Escape Game « Mission ODD, la planète en alerte ! ».

Ensuite, chaque classe a choisi un sujet parmi la liste de ceux proposés aux concours.
Deux classes ont choisi de travailler en particulier sur l’ODD n°5 – Egalité entre les sexes, une sur l’ODD 12 – Consommation et production responsable, tandis que les BTS ont choisi le sujet suivant : « Le développement durable, un tremplin pour réduire les inégalités et assurer la liberté ? ».

Les classes travaillant sur l’égalité hommes-femmes, ont pu tester notre jeu « Cheval de Bataille », un jeu de plateau qui permet d’expérimenter les inégalités. Les élèves ont également fait des recherches pour appuyer leur discours : inégalités dans le travail, dans le sport, dans les lois, dans les médias, les élèves ont mené un travail de fond pour répondre à leur sujet : En quoi réduire les inégalités femmes-hommes participe à la construction d’un monde meilleur ?

 

Aux portes de l’éloquence

 

A chaque séance, nous prenions également le temps de nous entraîner et de travailler à être éloquent·e : exercices de prononciation, jeux de confiance, plaidoyer et techniques d’éloquence pour faciliter leur prise de parole.

Les deux dernières séances ont été consacrées à l’écriture des discours : trouver des arguments, et chercher la bonne formulation, s’entraîner à dire plutôt qu’à lire, un vrai défi pour nos apprenti·e·s orateur·trice·s !

 

Et après ?

 

Les élèves ont ensuite passé une pré-sélection au sein de leur établissement afin d’élire un groupe par classe qui participeront aux demi-finales.

Le 5 avril, ils et elles se sont retrouvé·e·s avec d’autres élèves participants de l’académie pour une journée complète. Au programme : atelier d’éloquence avec les débatteur·trice·s, un collectif spécialiste de la prise de parole en public, puis l’après-midi a été consacré aux prestations des élèves.

Et nous sommes ravies d’annoncer que la classe de BTS du lycée Kyoto de Poitiers ainsi que celle de 2nde professionnelle des Métiers de la Sécurité du lycée Dolmen ont été sélectionnées pour la finale !

Alors rendez-vous le 19 mai à Bordeaux pour la finale avec les vainqueurs des demies-finales des autres rectorats de la région !

Exp’Ose, est une opportunité formidable, pour que les jeunes prennent la parole et dessinent avec leurs mots, le monde de demain.

Par Claire Cantin, chargée d’action éducative

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ACT’ODD : Quels projets pour 2022 ?

ACT’ODD : Quels projets pour 2022 ?

Petit à petit, notre projet triennal « ACT’ODD : Agir en Citoyen·ne·s pour les Transitions et les Objectifs de Développement Durable » avance et des actions se concrétisent, on vous en dit plus…

Logo ACT ODD

 

Une nouvelle rencontre du laboratoire pédagogique pour parler des « publics éloignés »

 

Les 3 et 4 mars derniers, l’ensemble des partenaires du projet s’est de nouveau réuni à Poitiers. Le but de ces journées : réfléchir aux moyens les plus adaptés, en tant qu’acteurs d’Éducation à la Citoyenneté et à la Solidarité Internationale (ECSI), pour s’adresser aux publics dits éloignés.

Pour ce faire nous avons été accompagné·e·s par plusieurs intervenant·e·s expert·e·s qui ont pu enrichir nos réflexions de leur regard et de leurs expériences.

Ainsi Brice Cheigne et Claire Maudet, de la Mission Locale d’Insertion du Poitou nous ont présenté le tout nouveau dispositif du Contrat Engagement Jeunes. Léa Béjuge du Centre Social et Culturel de la plaine d’Ozon de Châtellerault nous a exposé les différentes activités proposées par sa structure. Enfin, Apprentis d’Auteuil a également été présente à travers une présentation courte de ses missions.

Après avoir identifié les éléments fondamentaux de définition et de posture, les expériences des un·e·s et des autres ont été partagées. Les échanges issus de ces journées permettront la rédaction de 5 fiches pédagogiques disponibles sur comprendrepouragir.org.

A travers des témoignages et des cas concrets, elles illustreront ce que peut être une animation en ECSI avec des détenu·e·s, des bénéficiaires des minimas sociaux, ou tout autre public considéré comme éloigné dans la société française d’aujourd’hui.

Atelier ACT'ODD

 

Avoir une meilleure idée de l’impact de nos actions

 

Depuis quelques mois, l’ensemble des partenaires du laboratoire s’est également lancé dans la conception d’un dispositif de suivi-évaluation. Accompagnées par deux consultantes, Béatrice Seror et Anne Kaboré-Leroy, nous avons commencé par identifier ensemble les éléments du socle commun que nous souhaitions évaluer. Après quelques allers-retours dans la définition du dispositif, celui-ci devrait être testé dans les semaines à venir.

 

Faciliter l’appropriation de nos outils

 

Parmi les éléments principaux de l’évaluation de notre précédent projet apparaissait la difficulté pour des acteurs extérieurs au projet de s’approprier nos outils et de se projeter dans l’animation de ceux-ci. Pour y remédier, nous avons décidé de concevoir des vidéos tutorielles pour accompagner leur prise en main. Ainsi, prochainement, les outils « Mission ODD, la planète en alerte », « Le grand jeu des ODD », « Riche$ ? », « Fair(e ) smart » et « Cheval de bataille » seront accompagnés de vidéos présentées par les animatrices de KuriOz et illustrées par des images d’animation en situation réelle. Diffusées sur comprendrepouragir.org et sur la chaîne youtube de KuriOz, nous espérons qu’elles faciliteront la mise en œuvre de ces outils par le plus grand nombre d’acteurs éducatifs.

 

Accompagner l’engagement des jeunes, on y est presque !!

 

Fruits des travaux de réflexion menés par le laboratoire pédagogique lors de son premier workshop en juin dernier, les dispositifs d’accompagnement vers l’engagement des jeunes sont sur le point de sortir. Ils seront très prochainement disponibles sur notre plateforme comprendrepouragir.org.

Par Marion Hemery, coordinatrice du projet ACT’ODD de KuriOz

Projet soutenu par l’Agence Française de Développement et la Région Nouvelle Aquitaine.

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