Le CDJ de la Vienne : la voix des collégien·nes, une voie vers la démocratie !

Le CDJ de la Vienne : la voix des collégien·nes, une voie vers la démocratie !

En septembre 2022, la 2ème mandature du Conseil Départemental des Jeunes (CDJ) de la Vienne a démarré. En effet, après deux années test, entrecoupées de confinements, il était temps de relancer des élections au sein des 46 collèges de la Vienne, pour lancer la 2ème mouture de cet ambitieux projet.

Ce sont donc 55 collégien·nes qui ont été élu·es au sein de leur établissement pour les représenter au CDJ. Leur mission ? Monter des projets en faveur de leurs pairs sur 4 thématiques : Vivre Ensemble, Eco-citoyenneté, Sport et Inclusion et Ouverture au monde.
En ces temps de préparation de l’accueil des JO à Paris en 2024, le fil rouge de cette mandature était tout trouvé : l’olympisme !

 

Un début de mandature ludique, sportif et fédérateur

 

Séjour d'intégration CDJDébut novembre, les élu·es se sont retrouvé·es pour un séjour d’intégration au CPA de Lathus. Iels ont pu participer à des activités sportives ainsi que des ateliers animés par KuriOz pour découvrir, au travers du jeu, les thématiques des différentes commissions.

Ce fut également l’occasion pour eux de faire la connaissance des autres membres du CDJ, de prendre conscience des responsabilités liées à leur nouveau rôle, de mieux comprendre les rouages de la démocratie participative et, surtout, de montrer que les jeunes d’aujourd’hui, parfois accusés de tous les maux, savent eux aussi s’engager !

Le séjour d’intégration s’est d’ailleurs clôturé par l’élection des président·es et des rapporteur·es dans chaque commission.

 

Je participe, tu votes, il/elle s’implique, nous décidons !

 

A présent réparti·es en commission, les jeunes se retrouvent régulièrement pour des journées de travail animées par le département de la Vienne et KuriOz. Les premières séances ont ainsi permis d’approfondir chacune des thématiques, pour mieux en comprendre les enjeux.
Déconstruction des stéréotypes, débat sur le pouvoir d’agir, enquête sur l’état des lieux dans les collèges : les élu.es sont impliqué·es et appliqué·es dans leur mission.

Plénière CDJ 86Pour ces jeunes adolescent·es, les notions de démocratie sont parfois encore un peu nébuleuses, et pourtant, c’est bien de cela qu’il s’agit : quand iels proposent, donnent leur avis, débattent, se mettent d’accord pour trouver un terrain d’entente qui répond à leurs attentes et aux besoins identifiés en amont.

Finalement, du haut de leurs 12-13 ans, ils n’en finissent plus de nous étonner. Ils prennent la parole en plénière, pour poser des questions, pour partager un témoignage éclairant, pour soutenir la pertinence d’un projet à long terme plutôt que d’une action ponctuelle, avec leurs mots, leurs regards, ils nous bousculent un peu par leur mélange de naïveté et d’ambition sans filtre, qui nous pousse à voir plus loin, à se dire « Et pourquoi pas ? ».

 

L’olympisme en toile de fond

 

En toile de fond, l’olympisme s’insère dans les projets et dans les évènements proposés en parallèle de leur mission.

Lors d’une des séances, ils ont eu la chance de rencontrer Floriane Dubois, une athlète handisport, à qui ils ont pu poser de nombreuses questions sur sa pratique sportive et sur sa vie quotidienne avec un handicap.
Ils ont également été invités à la journée olympique du 23 juin, organisé par le département de la Vienne et le Comité Départemental Olympique et Sportif.

Enfin, les valeurs olympiques et paralympiques transparaissent dans les projets proposés : inclusion, égalité, solidarité, détermination, respect des autres et de l’environnement. Toutes ces valeurs résonnent dans les 4 commissions, et sont les socles sur lesquels bâtir leurs projets !

Dès la rentrée scolaire prochaine, iels s’attelleront à organiser concrètement le projet de leur mandature qui se dessine vers des olympiades des collèges dont les épreuves seront en liant avec chacune des commissions thématiques. Nul doute, qu’iels seront tout aussi impliqué·es et que les projets menés porteront leurs fruits.

 

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A Bressuire, des éco-délégué·e·s motivé·e·s, pour des téléphones revalorisés !

A Bressuire, des éco-délégué·e·s motivé·e·s, pour des téléphones revalorisés !

En cette année scolaire 2022/2023, nous avons eu la chance d’encadrer 10 élèves éco-délégué·e·s lors de l’élaboration de leur projet au lycée Genevoix à Bressuire.

Ce parcours est composé de 6 séances. Nous avons donc pu sensibiliser les jeunes aux problématiques environnementales et recueillir leurs représentations et envies, mais également et principalement, élaborer un projet en faveur du développement durable dans leur lycée.

 

Une première phase de sensibilisation et de recueil des connaissances de chacun·e

 

Lors des premières séances, la sensibilisation en elle-même s’est transformée en recueil des connaissances de chacun, étant donné que le groupe était déjà très engagé ! Les élèves échangent et se transmettent ainsi leurs connaissances et opinions respectives autour d’activités favorisant le débat et la découverte de concepts.

Parmi ces activités, nous avons utilisé l’outil pédagogique « Citymagine ». Ce jeu, dont la patte graphique est particulièrement attractive, plonge les participant·e·s dans une ville en transition. Les jeunes doivent alors coopérer afin de mettre en place des initiatives durables au sein d’une ville fictive. Ainsi, le groupe s’allie pour instaurer un poulailler collectif, une bibliothèque de rue ou encore un compost public ! En parallèle de ce jeu, les éco-délégué·e·s furent familiarisé·e·s avec des initiatives similaires à celles présentes dans le jeu, existantes dans la région. Par ce biais, les élèves prennent conscience que de telles innovations sont applicables partout. Cette découverte d’initiatives concrètes locales a suscité leur enthousiasme ! Cela montre qu’ils et elles peuvent être acteur·rice·s de la transition écologique au sein de leur propre communauté.

Un autre outil pédagogique intéressant à citer est le « Carboniq ». Le but de ce jeu de cartes est d’atteindre l’empreinte carbone la plus faible possible. Ces cartes, que les joueur·euse·s doivent s’échanger au fil du jeu, reprennent des objets ou activités de notre quotidien ainsi que leur empreinte carbone. On y trouve, par exemple, les cartes « Se balader sur Tik tok » ou « Manger des tomates l’hiver ». A travers ce jeu, les jeunes s’interrogent sur leurs propres pratiques et sur les alternatives possibles afin d’être plus respectueux·ses de l’environnement.

Ensuite, au cours de la troisième séance, le processus d’élaboration du projet a commencé.

 

Brainstorming et mise en œuvre du projet

Boite à collecte de téléphones Bressuire

Lors d’un brainstorming pour recueillir leurs idées, le groupe semble être très sensible à la sous-problématique des déchets, et propose spontanément des projets en lien avec cette dernière. Plusieurs idées très pertinentes de projets émergent alors : installation d’un bac de compost dans les lieux de vie commune du lycée, installation de bacs de tri ou d’affiches de sensibilisation aux gestes écologiques du quotidien, boutique de seconde main gérée par les élèves, ou encore la mise en place d’un bac de tri pour les petits objets électroniques. Cette dernière proposition fut retenue à l’issue d’un vote.

Grâce à un partenariat avec Ecologic, le groupe d’éco-délégu·e·s a pu mettre en place une boîte de collecte des téléphones portables. Une fois récoltés, ces téléphones seront revalorisés par les Ateliers du Bocage. Ils pourront alors être revendus ou certains de leurs matériaux réutilisés pour réparer d’autres téléphones.

Pour donner envie aux élèves mais aussi aux adultes de remplir cette boîte, le groupe a créé son propre logo et un slogan ! Des affiches « La poubelle ? Très peu pour ton tél » sont ainsi apparues à divers endroits stratégiques du lycée : foyer, salle d’étude, salle des profs, etc. Un article doit également paraître dans le journal du lycée.

Objectif visé ? 70 téléphones collectés d’ici la fin de l’année scolaire !

 

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La pédagogie active au service de la jeunesse pour une Europe plus inclusive

La pédagogie active au service de la jeunesse pour une Europe plus inclusive

Un projet à la découverte des méthodologies européennes

 

Logo_PULSEIl y a trois ans maintenant, KuriOz débutait une collaboration dans le cadre d’un projet Erasmus + intitulé PULSE (Active Pedagogy for Youth for a more incLuSive Europe).

Après plusieurs mois pendant lesquels nous avons pu découvrir les méthodologies de nos partenaires hongrois (Anthropolis), espagnol (Jovesolides), lillois (Le Partenariat – Centre Gaia) et écossais (Scotdec), KuriOz a eu le plaisir d’accueillir en juin 2022 tous ses partenaires à Poitiers pour leur présenter la méthode que nous appliquons en particulier auprès des publics détenus.

 

Un séminaire riche en apprentissages à Poitiers

 

Workshop Poitiers sur le milieu carcéralL’organisation de ce séminaire nous a permis de nous rapprocher de différents acteurs intervenant dans le monde carcéral et judiciaire. Ainsi, Olivier Rodier nous a partagé son expérience en tant qu’enseignant au centre pénitentiaire de Vivonne.

Franck Farré, de la Protection Judiciaire de la Jeunesse, accompagné de Anaïs Greusart de radio Pulsar, nous ont également fait part de leur usage de la radio comme outil journalistique pour accompagner un groupe de jeunes dans le cadre d’un stage de citoyenneté.

Enfin, grâce à l’expérience de France Bénévolat, nous avons pu écouter le témoignage de Patrick Grandperret autour d’un jeu nommé « La roue de la citoyenneté ». Ces trois jours nous auront ainsi permis de confronter nos propres méthodes au regard de professionnel·le·s habitué·e·s au milieu carcéral et à celui de professionnels européens de l’éducation.

 

Un atelier pour favoriser l’inclusion des jeunes réfugié·e·s sous les latitudes suédoises

 

Workshop SuèdeA la suite de ce workshop poitevin, nous avons eu la chance de participer à un atelier organisé par le partenaire suédois du projet, Mobilizing Expertise. Ce partenaire nous a ainsi partagé son expérience et leurs outils utilisés pour favoriser l’inclusion des jeunes réfugié·e·s au sein de la société suédoise.

Après avoir découvert et échanger autour d’outils permettant de questionner les concepts de culture, choc culturel et d’interculturalité, nous nous sommes glissés dans la peau de participants afin de tester l’outil « The river of life ». Ce dernier permet de se découvrir les uns et l’autre, de libérer la parole et donc, de créer un climat de confiance.

Un workshop fort enrichissant en définitive, puisqu’il nous a permis de réfléchir à l’adaptation de nos méthodes éducatives auprès de personnes migrantes, d’autant plus que sur cette même période, nous sommes intervenus pour la première fois auprès de demandeur·euse·s d’asile du PRAHDA, géré par ADOMA.

 

Le partage et la transmission au cœur du projet

 

Workshop de clôture Erasmus PULSEL’ambition initiale de ce projet était de confronter nos expériences à celles de nos pairs européens mais aussi de partager nos apprentissages avec un maximum d’éducateur·rice·s. Ainsi, à l’occasion de la clôture du projet, un dernier atelier à été organisé à Lille en novembre dernier au sein du Partenariat – Centre Gaïa, porteur du projet. Nous y avons alors fait le choix de compiler l’ensemble des méthodes présentées par les différents partenaires européens sur un padlet accessible à tous et à toutes. Gageons qu’il pourra être utile au plus grand nombre !

 

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L’Hémicycle en tournée : retour sur un « cours » pas comme les autres

L’Hémicycle en tournée : retour sur un « cours » pas comme les autres

Logo ACT ODDDu 19 septembre au 7 octobre 2022, Kurioz a déployé son installation immersive « L’Hémicycle » au lycée Sainte Thérèse de Quimper et au lycée Jean Monnet de Libourne.

A Quimper, en lien avec notre partenaire le CICODES, nous avons emmené notre hémicycle pour une semaine de sensibilisation sur la pollution de l’air, auprès des terminales.

Au lycée Jean Monnet, c’est dans le cadre de la semaine climatique organisée avec différentes structures intervenantes, que nous nous sommes installés dans la cour du lycée pour sensibiliser les élèves.

 

Un jeu de rôle pour comprendre les mécanismes des négociations internationales…

 

Lors de ces deux semaines d’intervention, ce sont donc 15 classes au total qui sont entrées dans ce dôme gonflable pour débattre autour de la qualité de l’air.

Mais avant de rentrer dans cet espace de débat, les élèves étaient répartis en 3 groupes. Chaque groupe représentait une délégation nationale : de la France, la Chine ou le Sénégal. A partir de ce moment, les élèves ne parlaient plus en leur nom mais incarnaient un personnage de la délégation : chef·fe d’entreprise, élu·e local·e, journaliste ou simple citoyen·ne.

Leur objectif ? Négocier avec les autres pour que les Président·e·s choisissent leur proposition d’action afin d’améliorer la qualité de l’air au niveau mondial. En effet, seules les propositions choisies par les Président·e·s seront soumises à un vote final et pourront – peut-être – être adoptées !

Ainsi, pendant 2h30, les élèves ont pu découvrir les mécanismes de la prise de décision à l’international. Alliances respectées ou rompues, relations privilégiées entre certains personnages, inégalité dans le pouvoir de persuasion, divergence d’opinion avec les représentant·e·s de sa délégation nationale… Les rouages des négociations sont mis au jour lors du débrief final !

 

… Et débattre des solutions pour améliorer la qualité de l’air

 

Les conséquences d’une mauvaise qualité de l’air restent encore peu connues. Pourtant, elle peut avoir un réel impact sur la santé humaine. Ainsi, en France en 2019, 67 000 décès avaient pour origine une mauvaise qualité de l’air. Différents supports avaient pour but de montrer ces impacts aux élèves, en France et à l’étranger : vidéos introductives avec des extraits de reportages en Chine, en France et au Sénégal, ou encore infographies avec des chiffres clés au niveau mondial et dans chacun des 3 pays.

Une phase de négociation a alors débuté entre les différents participant·es. Un vrai défi d’aller trouver et convaincre des associé·e·s pour écrire des propositions de loi communes et porter sa proposition auprès d’un·e chef·fe d’état.

Puis, lors d’un débat mouvant, les élèves ont pu s’interroger sur l’équilibre entre croissance économique et impact écologique. Les échanges leur ont aussi permis de se requestionner sur l’intérêt des nouvelles technologies comme solutions possibles à la transition écologique.

Enfin, la séance était conclue par un « chabada des solutions ». Chaque équipe devait donner à tour de rôle une idée de solution pour améliorer la qualité de l’air. Manifestation, diffusion d’informations via les réseaux sociaux, boycott, réduction de l’utilisation de la voiture, consommation de produits locaux sont des exemples de solutions qui ont été proposées.

Un « cours » pas comme les autres, et un premier pas pour réfléchir à l’importance de sa voix pour ces jeunes citoyen·ne·s bientôt appelé à voter et à s’engager !

 

Projet soutenu par l’Agence Française de Développement et la Région Nouvelle Aquitaine.

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En partenariat avec :

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« Gender Adventure » : un deuxième serious game est désormais disponible !

« Gender Adventure » : un deuxième serious game est désormais disponible !

Depuis septembre 2019, nous participons au projet Européen « Citizen Games » (ou « JEU ») financé par Erasmus+ et coordonné par Le Partenariat – Centre Gaïa de Lille. L’objectif : produire 2 jeux éducatifs en ligne, ou jeux sérieux, à destination des collégien·ne·s et lycéen·ne·s des pays du consortium, à savoir : la France, la Belgique, les Pays-Bas, l’Irlande, l’Allemagne, la Pologne et le Portugal. ​

Après un premier jeu sorti en 2021, #YouToo, le défi de 2022 était de créer un deuxième serious game à destination des élèves de lycée.

 

Une mobilité étudiante… enfin en présentiel !

 

Dans ce projet, ce sont des étudiant·e·s des universités partenaires qui imaginent les serious game pour les plus jeunes ! Le premier temps fort de la création du jeu est donc une mobilité étudiante où tout le monde se rencontre et travaille en équipe pour trouver les meilleures idées.

Lors de la première phase du projet, la mobilité étudiante avait dû être organisée en virtuel, à cause du covid. Pour cette deuxième phase, nous avons eu le plaisir d’y participer, en présentiel, à Porto ! C’est ainsi qu’en janvier 2022, les étudiant·e·s se sont rencontré·e·s et ont travaillé en équipe pendant 10 jours au Portugal.

Chaque équipe a ensuite présenté son idée devant un jury dont nous faisions partie. Elles ont ainsi proposé des jeux sur les discriminations liées au genre, la pollution plastique des océans, ou encore la lutte contre les extrémismes. C’est finalement l’idée d’un jeu sur les discriminations liées au genre dans différents espaces publics qui a été retenu.

 

« Gender Adventure » : un extraterrestre à la découverte des genres humains

 

L’idée initiale des étudiant·e·s retenue par le jury a ensuite été approfondie par les partenaires du projet. Le jeu en ligne « Gender Adventure » a ainsi pris progressivement forme dans les différentes langues des pays du consortium…

Dans ce serious game à destination des élèves de lycée, les joueur·euse·s incarnent Maverick l’extraterrestre. Cet extraterrestre va vivre 3 situations de la vie quotidienne terrestre. Maverick découvre ces situations en étant à tour de rôle dans la peau d’une femme, d’un homme et d’une personne non binaire.

Jeu Gender Adventure

3 scénarios servent ainsi de point de départ à une discussion en classe :

  • Dans le scénario féminin, Maverick est victime de « catcalling » (assimilé à du harcèlement de rue) ;
  • Dans le scénario masculin, Maverick est victime de commentaires issus de la masculinité toxique ;
  • Dans le scénario non-binaire, Maverick est victime de harcèlement au lycée.

Après une phase de test en avril, le jeu a été finalisé cet été. Gender Adventure est à présent disponible gratuitement en ligne (mais fonctionne uniquement sur Chrome).

 

Des ressources pour faciliter l’animation de « Gender Adventure »

 

L’objectif de ce jeu est en effet de servir de support à une discussion en classe autour du genre, des stéréotypes et des discriminations qui y sont liées.

Pour permettre l’appropriation de la mécanique de jeu ainsi que des concepts qu’il met en lumière, 2 ressources – en français – ont été créées : un manuel pédagogique téléchargeable gratuitement sur Comprendre pour Agir et un module de formation en ligne. Ces ressources sont principalement pensées pour les enseignant·e·s qui souhaitent utiliser « Gender Adventure » en classe. Néanmoins, elles peuvent être utiles pour toute personne souhaitant animer une séance de débat autour du genre à partir du jeu Gender Adventure.

 

Projet soutenu par :

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Devenir Conseiller Départemental Junior : une expérience de démocratie et d’engagement

Devenir Conseiller Départemental Junior : une expérience de démocratie et d’engagement

En 2020, le département de la Vienne a décidé de mettre en place un conseil départemental des jeunes (CDJ). L’objectif : donner la parole et du pouvoir d’agir aux jeunes collégien·ne·s élu·e·s dans leurs établissements.

Les jeunes conseillers élus se sont donc ainsi réunis régulièrement, durant les deux années de leurs mandats, jusqu’en juin 2022. Pendant tout leur mandat, ils ont participé à l’une des quatre commissions pour mener un projet en faveur des collégien·ne·s de la Vienne. Les commissions ont donc activement travaillé en faveur du Vivre Ensemble, du Sport, de l’Environnement et de la Culture. KuriOz a eu la chance d’accompagner la commission « Vivre Ensemble » durant tout ce parcours initiatique.

 

Un mandat pour découvrir

 

En tant que premiers conseillers départementaux de la Vienne, les jeunes ont pris leur rôle très au sérieux. Ils ont découvert les lieux et leurs missions avec entrain, ravis de participer à cette dynamique collective et démocratique. En début d’année, les jeunes ont dû élire en leur sein, leur président·e et leurs vice-président·e·s. Plusieurs jeunes se sont présentés en énonçant leurs motivations à prendre ce rôle au sein du conseil.

Les premiers temps ont également permis aux participant·e·s d’apprendre à se connaître, et ainsi à faire des liens entre les différents collèges représentés.

Prendre conscience de son rôle d’élu, co-construire un projet, apprendre à se connaître, à présenter ses travaux en plénière, à décider et faire la promotion de leur projet de sensibilisation, autant de tâches que les membres de la commission ont mené avec brio.

 

Un mandat pour s’engager

 

A l’issue de leur mission, bien qu’entachée par la crise du Covid, les dix collégien·ne·s de la commission « Vivre Ensemble » sont parvenus à concevoir un spot de sensibilisation à l’homophobie, « J’lai pas choisi » qui a été diffusée dans de nombreux collèges de la Vienne ainsi qu’au sein des équipes du département.

Pour mener à bien ce projet, nous avons d’abord aidé les jeunes à se questionner sur les différentes discriminations qui peuvent exister, en particulier à l’homophobie, à laquelle ils étaient particulièrement sensibles et soucieux de sensibiliser d’autres jeunes de leur âge.

A l’aide de nos outils ludiques et participatifs, nous avons pu créer le débat et apporter un nouveau regard sur leurs visions des choses.

 

Un mandat pour développer ses compétences

 

Afin de mieux comprendre la thématique abordée, nous avons proposé aux jeunes de jouer à quelques-uns de nos outils pédagogiques de sensibilisation : Jeu du pas en avant, Timeline des droits des femmes, jeu de l’extra-terrestre, Licorne du genre… pour alimenter le débat et mieux comprendre les notions de genre, orientation sexuelles et discriminations qui y sont liées.

Pour la partie réalisation de vidéos et tournage, les jeunes ont sollicités l’aide de la compagnie Quiproquos Théâtre, et la société Hybrid Films, pour les accompagner dans l’écriture des scénarios jusqu’au tournage. Grâce à eux, les jeunes ont pu faire un vrai travail de pro ! Nous avons passé un mercredi à tourner les différentes séquences dans le collège du jardin des plantes qui nous as ouvert ses portes pour l’occasion.

Lors de la plénière de clôture, la commission a présenté ses travaux aux autres commissions en présence du président du département de la Vienne et de plusieurs élus du conseil départemental. Afin de fêter la réussite des quatre projets, les jeunes conseillers ont terminé leur mandature par une après-midi festive a l’îlot Tison.

Clôture CDJ 2022

 

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